Este es el desarrollo de la actividad 3 del curso, construcción de un PLE.
Actividad
Planeación de una clase
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Asignatura: Taller de Autoformación y Virtualidad (Metodologías
de Autoformación)
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Objetivo:
-Tomar
conciencia de las exigencias de ser un estudiante con autonomía en sus
procesos de aprendizaje.
- Examinar y
profundizar en los conceptos y prácticas necesarias para trabajar en un
entorno virtual.
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Descripción de la
población ( número de estudiantes, rango de edades y condiciones específicas)
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Este
taller va dirigido a los estudiantes de primer semestre de Tecnología en
Atención Pre hospitalaria. El número de estudiantes matriculados va de 50 a
57 alumnos. Se dan clases magistrales de 3horas en un auditorio y para
ciertos talleres es necesario dividirlos en dos grupos y hasta cuatro grupos
dependiendo del tema. La gran mayoría de ellos son estudiantes recién salidos
del colegio con edades entre los 17 y 19 años, también contamos con
estudiantes entre 20 y 25 años. Es un grupo de estudiantes que pertenecen a
estratos socio culturales entre 0 y 3 en su gran mayoría, con una buena
representación de raza negra e indígena.
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Descripción paso a paso de la
actividad o actividades a desarrollar durante la clase
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Primero: Comienzo explicando las
principales diferencias entre la educación presencial y la educación virtual.
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Segundo: realizo una presentación
en power point sobre el tema que vamos a ver en este caso
Autoformación y virtualidad, la presentación incluye: Introducción, Objetivos, Temas o contenidos
(la cultura de la autoformación, ¿por qué la necesidad de estrategias metodológicas?,
¿qué son las metodologías de autoformación MAF?, la autonomía en el proceso
de aprendizaje, el sujeto que aprende, la cultura de la virtualidad,
características de la virtualidad en la educación superior,¿ qué es la
educación desescolarizada?. Antes de
pasar al siguiente tema, siempre pregunto si tienen alguna duda del tema que
acabo de exponer.
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Tercero: presento un vídeo de cómo estudiar en la educación virtual y les
muestro el campus de la Universidad del Valle,
haciéndoles un recorrido de las partes que lo conforman y las principales
características de estudiar en un ambiente personal de aprendizaje. Les
muestro el curso de Metodologías de Autoformación (MAF) y les explico cómo
ingresar por primera vez al campus de Univalle, ejemplificándoles con los
datos de un compañero. Les muestro las actividades que tenemos y cómo
participar en cada una de ellas.
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Nota: antes de comenzar con la dinámica
3 sobre el ambiente personal de aprendizaje (APA), les presento un vídeo sobre este tema.
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Cuarto: Les entrego un taller con las
actividades propuestas para la clase que es el siguiente:
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EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EN CLASE
Dinámica 1
Tema: «Quién soy yo».
Objetivo: Iniciar en usted la
autoevaluación en el aquí y en el ahora.
Actividad: Utilice una hoja
dividida en partes iguales, para que
dibuje sus repuestas. Ejemplo:
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¿Qué dicen de mí los
otros?
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¿Cuál ha sido mi mayor logro?
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¿Cuál ha sido mi mayor error?
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Preguntas:
1. ¿Cómo me veo yo? Hago mentalmente una
lista de mis aspectos positivos, tal como yo los siento. Luego, realizo el dibujo que lo
simboliza en el cuadro señalado en el papel.
2.
¿Qué dicen de mí los otros? Las personas más próximas y que me conocen
bien, ¿qué dicen de mí? ¿Me siento yo así? Dibujo la respuesta.
3.
¿Cuál ha sido mi mayor logro? Dibujo la respuesta.
4.
¿Cuál ha sido mi mayor error? Dibujo la respuesta.
Dinámica 2
Tema: conocimiento y trabajo en grupo
Actividad: Conforme un grupo de trabajo de máximo 7 o 6 personas.
A.
Nombre a su grupo con un título que recoja las características
esenciales de las personas que lo conforman, de sus metas y objetivos comunes.
B.
Cada miembro del equipo intentará comentar al resto de sus compañeros,
una serie de conocimientos referidos a un tema que conozca y le apasione
(aficiones personales: música, pesca, fotografía, cine, algún tema académico,
etc.)
C.
Elijan a un moderador de grupo, quien tomará notas y explicará las
fortalezas y debilidades de los compañeros al hablar de los temas y evaluaremos
en grupo, si el equipo cumplió con las características fundamentales que hace
exitoso un trabajo en equipo.
Dinámica 3
Tema: Mi ambiente personal de aprendizaje (APA)
Actividad:¿Con qué frecuencia usted piensa sobre el ambiente en el cual aprende?
Para dar respuesta a esta
pregunta, trate de elaborar un diagrama, esquema o dibujo que represente mejor,
todos los recursos que utiliza para aprender. Puede apoyarse con las siguientes
preguntas orientadoras para caracterizar su ambiente personal de aprendizaje
(APA):
·
¿Cuáles son mis fuentes de
información, conocimiento y reflexión?
·
¿Cuáles son los espacios físicos
y dispositivos a través de los cuales aprendo? (Por ejemplo, el aula de
clase, los pasillos, la biblioteca, la televisión, el celular, la radio, un
iPod, etc.)
·
¿Cuáles son las personas con
las que o de las que aprendo?
·
¿Cuáles son los medios que
utilizo con mayor frecuencia (texto, audio, video, computador) para acceder a
información relevante a mi actividad personal y profesional?
¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utilizo para obtener/compilar
información relevante a mi actividad personal y profesional?
Nota: Recuerde que los ejercicios de la
dinámica 1 y 3 son insumos para la tarea que enviará vía campus virtual.
¡ MUCHOS ÉXITOS !
Quinto. Les entrego una encuesta donde
los estudiantes se evalúan y evalúan a cada profesor frente al taller visto.
Sexto: Les entrego el taller para realizar en
casa el cual es calificable y en el campus virtual encuentran todo el material
de apoyo para realizarlo:
TALLER AUTOFORMACIÓN Y VIRTUALIDAD
Lea el tema de autoformación y virtualidad
para que realice las siguientes actividades de aprendizaje y responda lo más
francamente posible. Recuerde que una autoevaluación realizada a conciencia,
aportará información importante que puede contribuir a mejorar y optimizar sus
procesos de aprendizaje. No se pretende juzgar a nadie con las respuestas, si
no que éstas sirvan de auto-reflexión y análisis. Bienvenidos.
Ejercicio 1
Objetivo: Toma de conciencia de cómo
es mi proceso de aprendizaje.
Material: Documento sobre la profesión
del estudiante y técnicas
de estudio - estrategias de aprendizaje
Realice una lectura activa sobre el texto
anexo “La profesión del estudiante” y conteste las siguientes preguntas:
1.
¿Qué semejanzas tengo con relación a los diagnósticos allí planteados?,
¿podría precisar otros diagnósticos que no haya referido la profesora Serafini?
2. ¿Qué significa para usted
tener un método de estudio? ¿Cree usted que tiene alguno? Intente describirlo
3.
Elabore un plan de trabajo para cumplir con sus compromisos académicos este
periodo. Establezca en el plan las relaciones entre meta, tiempo y estrategias
para cada asignatura, el cual le permita lograr sus objetivos.
4.
¿Cómo define la autonomía?, ¿cree que es autónomo en su proceso de
aprendizaje? Justifique tu respuesta.
5. ¿Cuándo estudia utiliza
alguna técnica o estrategia que le permite obtener buenos resultados?
Descríbala. Para responder esta pregunta, puede utilizar la lectura que está en
el campus sobre técnicas de estudio-estrategias de aprendizaje en pdf.
Dinámica: Diagnóstico - Mi proceso de
aprendizaje - Autoformación y hábitos de estudio.
Objetivo: Compresión básica de lo que
significa autonomía en el aprendizaje y sus implicaciones en la práctica
académica.
Trabajo individual:
Analice, las siguientes preguntas en su
contexto personal, con relación a los hábitos de estudio, sus debilidades en la
práctica académica y la autonomía en su estudio.
1.
Realice la autoevaluación de sus hábitos de estudio, selecciones los tres
hábitos que usted considera han afectado de manera negativa su proceso de
aprendizaje y describa cómo los superaría o ha superado.
2.
Elabore el cuestionario de ¿cuáles son sus debilidad al estudiar? y elija
la debilidad que se presenta con mayor frecuencia a la hora de abordar sus
estudios. Intente describir como la superaría.
3.
Descargue y complete el diagrama de
la gráfica 1 y gráfica 2 que aparecen en la carpeta de ejercicios para
realizar, la cual se encuentra en el
campus virtual del curso MAF. Estas gráficas hacen referencia a un estudiante
autónomo. Complete los cuadros con la información solicitada y reflexione
haciendo un diagnóstico de su proceso de aprendizaje. Una vez estén completas
las gráficas, súbalas al campus.
4.
Con la lectura de un ejemplo práctico de un alumno preparado para un examen, responda:
¿Alguna vez te has sentido identificado con la forma de estudiar de Pablo? ¿Qué
recomendaciones le darías a Pablo para superar esta situación?
Ejercicio 3
Tema: Mi ambiente personal de aprendizaje (APA)
Actividad: ¿Con qué frecuencia usted piensa sobre el ambiente en el cual aprende?
Material: Vídeo sobre Ambiente Personal de Aprendizaje que
está en el campus virtual.
Para dar respuesta a esta
pregunta, trate de elaborar un diagrama, esquema o dibujo que represente mejor,
todos los recursos que utiliza para aprender. Puede apoyarse con las siguientes
preguntas orientadoras para caracterizar su ambiente personal de aprendizaje
(APA):
·
¿Cuáles son mis fuentes de
información, conocimiento y reflexión?
·
¿Cuáles son los espacios físicos y
dispositivos a través de los cuales aprendo? (Por ejemplo, el aula de
clase, los pasillos, la biblioteca, la televisión, el celular, la radio, un
iPod, etc.)
·
¿Cuáles son las personas con las
que o de las que aprendo?
·
¿Cuáles son los medios que utilizo
con mayor frecuencia (texto, audio, vídeo, computador) para acceder a
información relevante a mi actividad personal y profesional?
·
¿Cuáles son las herramientas
tecnológicas que utilizo para obtener/compilar información relevante a mi
actividad personal y profesional?
Suba al campus la imagen que
realizó en clase sobre su ambiente personal de aprendizaje.
Fecha máxima de entrega: 28 de Febrero
Modo de entrega: A través del Campus Virtual por la opción tareas.
Este taller suma un 10% a su nota definitiva del
curso MAF
Ambiente y recursos
requeridos:
Clase
magistral presencial, con actividades académicas en el campus virtual de
Univalle (plataforma Mooodle). Foro
Teniendo
en cuenta el horario de clase 6:30pm a 9:30pm, que son entre 50 y 57 estudiantes
y que la gran mayoría trabajan, entonces trato que el taller sea lo más
participativo posible y dinámico, por eso les coloco muchas actividades en
clase. No puedo pretender que bajo estas condiciones los estudiantes
permanezcan quietos y atendiendo una clase durante tres horas seguidas.
Los
recursos requeridos son un auditorio con aire acondicionado, vídeo beam, computador,
conexión a internet, audio, tablero con marcadores y el taller impreso.
Recursos utilizados en orden son:
1. Presentación en power point sobre el tema de
Autoformación y virtualidad.
3. Campus virtual de la Universidad del Valle “Curso
Metodologías de Autoformación”.
4. Lectura sobre la profesión del estudiante. Archivo en
pdf (para realizar el ejercicio 1)
6. Test sobre hábitos de estudio.
7. Cuestionario sobre debilidad al estudiar.
8. Gráfica 1 y gráfica 2.
9. Lectura sobre un ejemplo práctico de un alumno
preparando un exámen. Archivo en pdf.
Descripción
analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos y las técnicas didácticas
utilizadas, de acuerdo a lo estudiado en la unidad 3.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
La universidad del Valle con
el curso de Metodologías de Autoformación busca que el estudiante universitario
apropie estrategias de aprendizaje y elementos en cuanto al manejo del tiempo,
estilo, ritmo y métodos de aprendizaje a fin de que sea él mismo el que
controle, regule y evalúe su propio proceso de aprendizaje, ya que son los
recursos internos, especialmente, los más relacionados con el logro escolar.
Los recursos internos son de índole tanto cognitiva como afectiva y tiene que
ver con los hábitos, las percepciones y las atribuciones acerca del estudio y
acerca de sí mismo. En esta tarea la Universidad hace énfasis en la apropiación
y uso de distintos medios de comunicación e información para apoyar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
La cultura de la autoformación
es una tarea compleja y requiere de un proceso a lo largo de toda la academia e
incluso hemos comprobado que trasciende la vida escolar. Esa cultura va acompañada
actualmente de lograr solvencia en la concepción y uso de los entornos
virtuales de aprendizaje como poderosos ambientes para la actualización del
conocimiento, el intercambio y reconocimientos de las diferencias culturales y
personales y que a la vez reclaman sujetos autónomos capaces de tomar
decisiones de acuerdo a principios y criterios de
respeto de la dignidad humana.
Esta última construcción es lo que hemos visto como cultura de la virtualidad, sus
características y antecedentes generales. Ambas culturas están estrechamente
ligadas y nos ofrecen la posibilidad de lograr mayor acceso a la educación
universitaria y logran mayores niveles de inclusión y equidad social.
Esos cambios también ponen de
manifiesto que la responsabilidad principal del proceso de aprendizaje recae sobre
el sujeto que aprende, en donde la disciplina, la dedicación de tiempos y
energías para llevar a cabo los proyectos académicos demandará una disposición
permanente y hábitos adecuados para el estudio. A partir de estas prácticas pedagógicas se concibe al
profesor como un protagonista del proceso educativo que orienta, guía,
acompaña, facilita, asesora, regula, motiva y evalúa los procesos de
aprendizaje en los estudiantes, el profesor tiene la oportunidad de ejercer una
docencia mucho más personalizada y de mayor contacto con cada uno de sus
estudiantes.
TÉCNICAS
DIDÁCTICAS UTILIZADAS
Reflexionando
sobre las técnicas didácticas utilizadas en mi taller y su clasificación
observo la siguiente:
Autoaprendizaje: utilizo los talleres escritos, mapas
conceptuales para explicar ciertos temas y los estudiantes me entregan un
escrito o trabajo donde desarrolla cada una de las actividades planteadas en el
taller para desarrollar en la casa.
Aprendizaje interactivo: puede asociarse a los vídeos que
utilizo para explicar y ampliar el tema del manejo de plataformas virtuales y
Ambiente Personal de Aprendizaje (APA).
Aprendizaje colaborativo: me apoyo en el estudio de casos como
por ejemplo “un ejemplo práctico de un alumno preparado para un examen” y la
lectura la “profesión del estudiante”, tomado del texto de María Teresa Serafini. Como se estudia. La organización del
trabajo intelectual. Ediciones Paidós. Barcelona. 1994.
También uso de la
plataforma virtual de Univalle para el desarrollo de ciertas actividades
académicas como la participación en un foro temático. Algunas actividades son
para trabajar en grupo y los resultados se exponen en una plenaria.
BIBLIOGRAFÍA O CIBERGRAFÍA
-
BROCKETT, Ralph G., y HIEMSTRA, Roger El
aprendizaje autodirigido en la educación de adultos. Perspectiva teóricas,
prácticas y de Investigación. Paidós
Educador 1993.
-
CASAS ARMENGOL, Miguel (1987) Universidad
sin Clases. Kapelusz, Caracas. Capítulo I. Caracterización general
de la Educación Superior a Distancia.
-
LARA O., Fernando, Interacción
entre iguales y aprendizaje cooperativo. En Psicología de la Educación.
Alfaomega 1995.
-
LÉVY, Pierre. ¿Qué es lo virtual?.
Paidós Ibérica S.A. 1999.
-
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la
autonomía. Siglo XXI, México. 1997.
-
PIATELLI, P. Massimo. Las ganas
de estudiar. Editorial Crítica. 1992.
- SERAFINI,
María Teresa. Como se estudia. Paidós. Paidos. 1991.
- STOJANOVIC
de Casas Lily, Bases Teóricas de la Educación a Distancia. En
Fundamentos de la Educación Superior a Distancia. Proyecto IESAD UNA –
Venezuela y UNISUR – Colombia. (Lectura obligatoria – PAG. 78 a la 99). 1994.
